7 jun. 2017

Programación Lomce

Extraída del decreto 220-2015 que regula el currículo de la ESO para la LOMCE , publicado el 3 de Septiembre de 2015

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL



Introducción
La expresión artística es fundamental para la vida del ser humano y cobra especial importancia en una sociedad en la que la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes. La expresión artística tiene lenguajes propios que la convierten en una forma de comunicación universal por medio de una gran diversidad de manifestaciones.

La materia de Educación plástica visual y audiovisual debe contribuir a que el alumnado de segundo curso de la etapa no se convierta en observador pasivo de su entorno, sino que, a través de la expresión plástica, sea capaz de apreciar y formarse una opinión crítica de la realidad social y de las imágenes y medios audiovisuales que les rodean, expresando de forma creativa y crítica, sus
sentimientos, ideas y experiencias por diferentes medios plásticos y audiovisuales.

La Educación plástica visual y audiovisual, además de la sensibilidad artística de los alumnos, favorece que desarrollen un espíritu crítico que les permita analizar y resolver problemas de forma creativa en diferentes áreas del conocimiento reforzando, al mismo tiempo, los contenidos trabajados en el resto de materias de la etapa. Gracias al estudio y experimentación con los diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales, el alumnado podrá sentirse capaz de manejar distintas herramientas y recursos en diferentes contextos, respondiendo a sus necesidades expresivas y comunicativas.

Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los demás.

Por su carácter práctico e integrador, esta materia favorece el desarrollo de todas las competencias del currículo: Comunicación lingüística, ya que los alumnos tendrán que explicar, argumentar y exponer sus propios proyectos, de forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un amplio vocabulario específico de la materia; Aprender a aprender, a través de la investigación, experimentación y aplicación práctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una búsqueda personal de sus propias formas de expresión en el proceso creativo,participando de forma autónoma en la resolución de problemas y organizando su propio aprendizaje a través de la gestión del tiempo y la información.

A pesar de su contribución al resto de competencias, la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual evidentemente contribuye de manera más sistemática y directa a Conciencia y expresiones culturales, ya que integra actividades y procesos creativos que permiten profundizar en los aspectos estéticos y culturales del panorama artístico actual, favoreciéndose, de esta manera, la sensibilidad artística y la alfabetización estética, así como desarrollando la capacidad de analizar y comprender la importancia la actividad artística, en todas sus formas, como medio comunicativo y expresivo.


Metodología

 Los contenidos de la materia, aunque han sido distribuidos en diferentes bloques, no se tienen que ver como algo rígido e inamovible sino como contenidos flexibles y complementarios unos de otros que dan un sentido completo a nuestro lenguaje y que es vinculable al aprendizaje de otras materias, desarrollando de esta forma el trabajo interdisciplinar. Se realizarán actividades por proyectos que engloben distintos criterios de los diferentes bloques, de esta manera se realizará una aplicación más real, integradora y completa del currículo.

 La labor principal del profesor es encauzar, orientar, sugerir y facilitar la construcción del aprendizaje, proporcionando información, un ambiente de tolerancia y experiencias que contribuyan a desarrollar las capacidades creativas, al mismo tiempo que estimula y motiva al alumno para que construya su propio saber y encuentre su particular forma de expresión. La emoción del descubrimiento en el proceso de exploración puede resultar de lo más estimulante.

El dibujo, la pintura o cualquier otro producto artístico no es la meta objetiva de cualquier motivación artística, la meta es la formación de un alumnado más sensible y consciente, y el proceso que nos lleva a alcanzar ese objetivo.  Partiendo de la cercanía e interés que el alumnado muestra hacia las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es fundamental ofrecerle la posibilidad de experimentar con diferentes programas y aplicaciones digitales que le permitan conocer los recursos que ofrecen dentro de la creación, comunicación y expresión artística, promoviendo un uso responsable y educativo. La utilización de las nuevas tecnologías como metodología permite profundizar e indagar en el espacio expositivo que ofrece Internet así como en las fuentes informativas y aplicaciones artísticas que alberga.

 La actividad docente priorizará los procesos, técnicas y espacios de creación personal y grupal, haciendo hincapié en la importancia de los procesos más que en los resultados.

Se fomentará la reflexión y análisis crítico vinculados al mundo de la imagen en un contexto global, sirviéndose de habilidades del pensamiento como la indagación, imaginación, búsqueda y manipulación creativa de recursos visuales para reelaborar ideas, transformar objetos del entorno y plantear múltiples soluciones evaluando críticamente los resultados.

Bloques de contenidos

Los contenidos de la materia Educación plástica visual y audiovisual se han estructurado en tres bloques para el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria:

Bloque 1, Expresión plástica:
En este bloque de contenidos se experimenta con materiales y técnicas diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta proporcionar al alumno mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.

Bloque 2, Comunicación audiovisual:
En este bloque se analizan las características del lenguaje audiovisual, desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las TIC aplicadas a la imagen.

Bloque 3, Dibujo técnico:
Los contenidos de este bloque incluyen conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.


Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables


BLOQUE 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA.

CONTENIDOS
• El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de la forma.
• La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo
• La luz, el claroscuro. Valores expresivos.
• El color, colores primarios,secundarios, Color luz. Color pigmento. La textura visual y táctil.
• El proceso de creación. Apuntes, bocetos, esquemas, etc.
• Técnicas grafico plásticas.
Adecuación a las intenciones expresivas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.    Identificar los elementos configuradores de la imagen.

2.    Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

3.    Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos
gráficos: línea, puntos, colores, texturas,claroscuros).

4.    Experimentar con los colores primarios y Secundarios

5.    Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

6.    Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su
capacidad expresiva.

7.    Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

8.    Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

9.    Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas
secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color.
El collage.


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el
paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en
creaciones gráfico- plásticas.
2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y
sustractiva y los colores complementarios.
5.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del
color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

6.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

7.1. Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

8.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos,analíticos y miméticos.

9.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
9.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

9.3. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando, creando texturas
visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

9.4. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico – plásticas.

9.5. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL.

CONTENIDOS

La percepción visual.
• El proceso de la percepción. Elementos y factores. Leyes de la Gestalt.
• Interpretación y elaboración de ilusiones ópticas.

La imagen.
• Grado de iconicidad. Signo, símbolo, icono.
• Lectura y análisis de imágenes.
• Imagen fija. La fotografía y el cómic.

Comunicación visual y audiovisual
• Elementos, funciones y finalidades
• Lenguajes y códigos.
• Imagen en movimiento. La animación.
• Lenguaje del cine. Historia del cine. Géneros cinematográficos.
Elementos y recursos de la narrativa cinematográfica.
• Lenguaje Multimedia. Recursos digitales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción
de imágenes.

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y
aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias

3. Identificar significante y significado en un signo visual.

4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el
entorno comunicativo.

5. Analizar y realizar fotografías, comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

6. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades
expresivas.

7. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de
comunicación.

8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en
su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del
lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de
las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

5.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

5.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes compositivas.

6.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas
cinéticas y onomatopeyas.

6.2. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

7.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación
visual.

8.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine,ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.


BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO.

CONTENIDOS

• Punto, línea y plano
• Horizontales verticales y oblicuas. Paralelas, perpendiculares y transversales
• Circunferencias
• Ángulos. Bisectriz
• Segmentos. Mediatriz
• Lugares geométricos
• Triángulos
• Cuadriláteros
• Polígonos
• Perspectivas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos
no alineados o con dos rectas secantes.

3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón,habiendo repasado previamente estos conceptos.

4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta
herramienta.

6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos
agudos, rectos y obtusos.

7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

9. Diferenciar claramente entre recta y segmento, tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y cartabón.

11. Conocer lugares geométricos y definirlos.

12. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de
sus ángulos.
13. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

14. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los
Irregulares

15. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

16. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a
volúmenes elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se forma.

2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.

3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por
puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.

5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás

8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta,midiendo con la regla o utilizando el compás.

10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

11.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

12.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

14.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

15.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una
Circunferencia

16.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES 1ª EVALUACION

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

1.       Paralelas y perpendiculares. 

Act. 1 Trazado de paralelas y perpendiculares con escuadra y cartabón

Act.1.1. Aplicación paralelas y perpendiculares. Diseño de iniciales.




2.       Mediatriz de un segmento 



Act.2 Construcción de un tangram mediante mediatrices






Act. 2.2. Construcción de una figura mediante las piezas del tangram. (Lámina A4)







3.       Operaciones con segmentos.
Act. 3  Suma y resta de segmentos


4.       Bisectriz de un ángulo
ACT.4 (Lámina A4)


Una interpretación libre, realizada como trabajo complementario:

5.       Operaciones con ángulos

ACT.5
6.       La circunferencia.

ACT.6 Composición con circunferencias. (Lámina A4)





7.       Triángulos

Act.7 Composición con triángulos (Lámina A4) sin dejar huecos.(deben aparecer al menos uno de cada tipo)









8.       Cuadriláteros (Lámina A4)







Act. 8. Composición con cuadriláteros sin dejar huecos a partir de una plantilla.











9.       POLÍGONOS (Lámina A4)
       ACT.9

1 Divide una hoja A4 en dos partes iguales y dibuja un pentágono inscrito con su estrellado y un hexágono (con dos triángulos equiláteros inscritos ) Decóralos con grafismos.











5 jun. 2017

VIDEOS APRENDIZAJE TRAZADOS

PARALELAS Y PERPENDICULARES CON ESCUADRA Y CARTABÓN




MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO




SUMA Y RESTA DE SEGMENTOS


TRANSPORTE DE UN ÁNGULO BISECTRIZ DE UN ÁNGULO

SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS


4 jun. 2017

2 jun. 2017

VIDEOS POLÍGONOS

LOS POLÍGONOS



TIPOS DE TRIÁNGULOS



 TIPOS DE CUADRILÁTEROS


CONSTRUCCIÓN DE UN TRIÁNGULO EQUILÁTERO DADO EL LADO

 

CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRADO DADO EL LADO




POLÍGONOS INSCRITOS

19 may. 2017

INFANZINE

El taller de cómic que ha impartido nuestra compañera Ana Martínez a los alumn@s de ESO, presenta su primer fanzine, con el lema "Un cómic quita el hambre".
Se realizará la semana del 5 al 9 de Junio en el hall del instituto en los recreos (de 11h a 11,30 h) y cambiarán sus cómics por alimentos para el Banco de alimentos.
Los alumn@s participantes son:

Pablo Cano
Aurora Raja
Miguel Bañón
Pablo Martínez
Lucía Plaza
María San Martín
Diego Martínez
Asmae Azouzoute
Marta López

No os quedéis sin el vuestro.
Os esperamos!


12 ene. 2016

PROGRAMACIÓN TERCERA EVALUACIÓN


  TRABAJOS DE LA 3º EVALUACIÓN

T1.1 T1.2 Leyes de Gestalt, ilusiones Opticas. (2.2) (2.1) (1.1)

T2.1 T2.2 Figuración-Abstracción (4.1) (3.1)

T3.1T3.2 T3.3 Cómic (6.1)(7.1)(6.2)

T4 Trabajo multimedia (9.1)(8.1)

T5.1 T5.2. Iconicidad.(4.3)(4.2) (9.1)

T6.1 T6.2 Encuadre fotográfico (5.1)(5.2) (9.1)